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云南今年起取消全省統(tǒng)1中考引爭(zhēng)議

文章原載:溫州家政
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       本報(bào)記者 張文凌  在日前召開的政協(xié)云南省第十屆委員會(huì)第3次會(huì)議上,取消初中畢業(yè)生升學(xué)統(tǒng)1考試成為委員們暖議的話題,不少委員對(duì)此表示擔(dān)憂! ⊥曛鹨辉拢颇鲜〗逃龔d出臺(tái)《關(guān)于初中教育評(píng)價(jià)軌制改革的意見》,明確從二零一零年起,云南省將取消全省統(tǒng)1組織的初中畢業(yè)生升學(xué)考試,改由各高中學(xué)校根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)水平考試兩項(xiàng)指標(biāo)擇優(yōu)錄取新生(見本報(bào)相關(guān)報(bào)道)。此舉在社會(huì)上引起了極大的關(guān)注和爭(zhēng)議。  有委員指出,在優(yōu)質(zhì)高中教育資源尚未大眾化的條件下,倉(cāng)促取消初中畢業(yè)生升學(xué)統(tǒng)1考試,情況不1定樂觀。并且“取消中考”改革方案中存在1些操縱性缺陷,如錯(cuò)誤方案入行修改和調(diào)整,則可能在實(shí)際操縱中泛起比較嚴(yán)峻的題目,使改革事與愿違! ≌䥇f(xié)委員、團(tuán)云南省委副書記陸平以為,取消中考,理論上是更公平的,但現(xiàn)實(shí)中則不1定。在對(duì)學(xué)生入行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中操縱的彈性空間較大,極易摻雜人為因素。1個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差、文化作業(yè)不及格,但利用人為因素獲得綜合素質(zhì)考評(píng)高分的學(xué)生,仍舊可以順理成章地升進(jìn)高中!熬C合素質(zhì)評(píng)價(jià)”很可能會(huì)變成家長(zhǎng)社會(huì)資源能力的比拼,造成新1輪的教育不公! ×1名政協(xié)委員、云南師范大學(xué)教管學(xué)院課程與教授系主任孫亞玲也以為,假如低級(jí)中學(xué)沒有自主權(quán),綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就很可能被權(quán)威腐蝕,被人情左右,招生的公信力就會(huì)受到質(zhì)疑! ∷詾椋锌荚诋(dāng)前的教育環(huán)境中是無(wú)法“取消”的,由于“取消”必需具備幾個(gè)條件:1是高中教育資源必需均衡,同時(shí)優(yōu)質(zhì)資源充足。但現(xiàn)實(shí)中高中資源不均衡,且有普高和職高之別,考生必然會(huì)有擇校行為。為了“擇!,考試仍是相宜的1種方式,否則,要上好學(xué)校,只能“8仙過海,各顯神通”;2是高中階段自主招生的軌制能夠?qū)崿F(xiàn)。考生自愿報(bào)考,學(xué)校擇優(yōu)錄。3是高考指揮棒不再起作用。但目前的實(shí)際情況是這根指揮棒不僅指揮高中,還指揮了甚至包括幼兒園在內(nèi)的高中前教育! O亞玲以為,要取消中考,首先要配備資源,鼎力發(fā)鋪高中階段的教育,使每1所學(xué)校都成為優(yōu)質(zhì)、品牌學(xué)校,家長(zhǎng)和學(xué)生可以自主選擇他們喜歡的學(xué)校。但在優(yōu)質(zhì)高中教育資源尚未大眾化的條件下,倉(cāng)促取消中考,情況不1定樂觀。二零零四、二零零五年,上海、浙江就嘗試過取消中考,用學(xué)業(yè)水平考試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)取而代之,但后大多沒有實(shí)現(xiàn)。這講解實(shí)施起來有難題,還需要再研究,不宜大面積推廣,可以先在1些州市試點(diǎn),可行之后再全面推開! (duì)取消中考,省政協(xié)委員、云南師范大學(xué)商學(xué)院董事長(zhǎng)蘭靖有兩個(gè)擔(dān)心:1是擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重,由于所學(xué)的一三門課程都要考試,有可能讓新的中考變成“加強(qiáng)版”;2是擔(dān)心教授質(zhì)量下降,由于取消中考的改革方案能否順利實(shí)施終極取決于高考軌制的改革。  “取消全省統(tǒng)1考試并不是取消考試,而是把以前1種非常單調(diào)和不公道的考試變得更加全面公道,沒有統(tǒng)1考試對(duì)學(xué)習(xí)效果入行評(píng)價(jià),必然影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量;而只對(duì)部門學(xué)習(xí)科目入行統(tǒng)1考試評(píng)價(jià),必然造成學(xué)生片面發(fā)鋪。”為解決這個(gè)題目,蘭靖建議,學(xué)業(yè)水平考試的所有科目基本采用題庫(kù)型尺度化公然考試,全省統(tǒng)1設(shè)立公然題庫(kù),各科目每年開考兩次!敖y(tǒng)1”可以避免各地州考試尺度參差不齊,便于跨省、跨地州學(xué)校招生;“公然”可以明確考試內(nèi)容、評(píng)分尺度,學(xué)生和老師不用再往猜題押題。這次考得不滿足,下次再考,以考得高的那次分?jǐn)?shù)計(jì)進(jìn)學(xué)業(yè)水平考試總分;“題庫(kù)”可以提供廣闊的選擇空間,想考高分、升大學(xué)的學(xué)生,絕可以向高分沖刺;不想讀普通高中想上中職的學(xué)生則可以選擇考個(gè)總分及格即可,把精力花在自己喜歡的科目上,不必再綁在升學(xué)戰(zhàn)車上受累。“增負(fù)、減負(fù)由學(xué)生自己選擇,學(xué)校絕可以知足學(xué)生的多樣性需求,不必由于減負(fù)而影響精英學(xué)生冒尖,也不必由于增負(fù)而讓普通學(xué)生受連累!彼f! 〈送猓m靖以為,應(yīng)該取消普通高中錄取辦法中的“定向擇優(yōu)生”和保送生,由于這客觀上助長(zhǎng)了“千方百計(jì)爭(zhēng)指標(biāo)”的不良傾向。學(xué)校的辦學(xué)水平是在不斷發(fā)鋪?zhàn)兓,不可能每年都?duì)學(xué)校入行1次辦學(xué)水平的科學(xué)評(píng)估。辦學(xué)水平很大程度上體現(xiàn)在“軟件”上,很難量化評(píng)價(jià),“定向擇優(yōu)生”的指標(biāo)如何分配給初中學(xué)校,這既是教育行政部分每年的大困難,也是教育行政部分的權(quán)力體現(xiàn)。它不是讓學(xué)校從學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)上往競(jìng)爭(zhēng),而是讓學(xué)校往找教育行政部分“爭(zhēng)指標(biāo)”。